第184章 测试的目的 （2 / 2）

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想一想就刺激。

“哈哈哈哈”想到得意之处，唐绍仪甚至高兴的开怀大笑起来。

此时此刻，生活在花旗国的数万黛青劳工，根本想不到，改变他们命运的历史时刻已经到了。

而提出设计这一任务的，其实正是吴子登。

按照奕譓的意思，大家有什么难题，只管提出来，一者用以考验这些留学幼童，二者，就算他们提不出好的方案，至少也可以给大家以后办事提供好的创意和想法。

而吴子登，自从来到花旗国之后，就目睹了黛青劳工的艰难处境，也帮着陈立秋想过不少办法，做过不少努力，但是效果却是非常微弱的。所以他就提出了这样的题目。

最关键的难点就在于，黛青劳工本身的素质就非常低下，干不了什么高级活儿。而来到花旗国的这些劳工，其实在本国也都是一些失地失业极端穷苦的人，因此也不可能把他们再送回黛青。好在这些人确实足够吃苦耐劳，对于自己的处境，还能忍受得住，也不至于生出什么大的乱子。

但也不是完全没有危机。

自从太平光明国被剿灭之后，就有很多太平光明国的残余分子，远渡重洋，来到花旗大陆。这些人不同于那些被拐带来的人，他们有极强的组织性和战斗经验，平时抱团，一旦有什么风吹草动，随时可能引发事端。

好在，这些人一般都集中在南花旗洲，而不在花旗国所处，北花旗洲。

但是，因为通过整个实践考核需要十一分，所以一个顶级任务还是不够的。

唐绍仪很幸福的另外又抽了两个，一个是“义”，另一个是“信”。

“义”科的任务是搜集南花旗洲的太平光明国残余分子的相关情报。

“智”科的任务则是设计一个当前最先进的工厂。

这两个题目的出题人一个是陈立秋，另一个则是奕譓。

作为黛青驻花旗国的大使，陈立秋已经察觉到了一些太平光明国残余分子在南花旗洲活动的情况。他觉得这是一个危机，所以当然想要排除。但是又恐怕在这种国际环境中，处理不好的话不仅不能排除反而可能会激活危机，把问题扩大国际化。

于是就把这个问题当作任务给提出来了。

至于奕譓提出设计工厂的题目，原因就简单得多了。

他答应过送儿子两个工厂的。

总而言之，调查团基本上把各种让他们觉得难办的问题，都掏出来给这些留学幼童们用上了。

这是为了检测出幼童们是否有“不合礼仪，放荡淫逸”之类的行为吗？

当然不是。

事实上，此时的奕譓以及黛青朝廷根本不在乎这些留洋的孩子们是否有这些风纪操行方面的问题，即或有问题，也该是具体主管老师负责就地处理的。朝廷根本没因为孩子们“西化”而将其撤回的想法。

现在调查团真正所要调查清楚的，当然也是朝廷真正关心的，是这些孩子们是否有真正处理事务的能力，尤其是是否有打破黛青旧有思维的创新能力。

只要具备这样的能力，即或他是一个纯粹的洋人，用之又有何妨？

如果没有这些能力，那么能把儒家经典背得滚瓜烂熟的书虫，黛青国内有的是，又何必不远数千里，花费钜金，来花旗国学习？

而具体提出这种考核方法的，不是别人，正是载汲。